بطاقة الدرس:
- الوحدة الخامسة: أم المدارس.
- مادة: اللغة العربية.
- الصف: الخامس الابتدائي.
- الفصل الدراسي: الأول.
- المدارس: الأردنية.
- الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة – وتدريبات القواعد.
- الدرس السابق: حفظ اللسان
القراءة: مدرسة السلط الثانوية
الفكرة الرئيسية: أهمية مدرسة السلطة الثانوية كمعلم تربوي علمي حضاري في الأردن.
المعجم والدلالة:
- مَعْلَم: بناء مشهور.
- عهد: زمن.
- أرجاء: أنحاء.
- المطل: المشرف.
- مرصد: موضع تعينُ فيه حركات الكواكب.
- الفضل: الإحسان.
- حاشد: كثير.
- أشاد به: أثنى عليه ومدحه.
- تحظى: تنال مكانة.
- رفد: دعم.
س: ما أضداد الكلمات التالية: (القديم، الفقراء، خارجي، البعيدة)؟
الإجابة:
- القديم: الحديث.
- الفقراء: الأغنياء.
- خارجي: داخلي.
- البعيدة: القريبة.
س: استخدم كلّ كلمة من الكلمات الآتية في جمل مفيدة: (تخرج، مبيتُ، رعاية)؟
الإجابة:
- تخرج الطالب من كلية اللغات بامتياز.
- لدى سكن الطالبات مبيت مجهز بالكامل.
- في المدينة الطبية العسكرية رعاية صحية متقدمة.
أسئلة الفهم والاستيعاب:
س: لماذا تعد مدرسة السلط الثانوية معلماً تربوياً وعلميا وحضاريا؟
ج: لأنها كانت المدرسة الوحيدة في الأردن طوال عهد الإمارة (1925–1946م) وتخرج منها عشرات الطلبة من أرجاء الوطن كله الذين كان لهم الفضل في بناء الأردن الحديث.
س: ما دور الخريجين الأوائل في الأردن؟ ج: كان لهم الفضل في بناء الأردن الحديث في مختلف المجالات السياسية والإدارية والقضائية والفكرية والأدبية.
س: كيف شارك الناس في بنائها؟ ج: جمعت التبرعات من المواطنين ومن الأثرياء، ووضع الملك عبد الله الأول حجر الأساس. الملك عبد الله.
س: ما أهم أقسام المدرسة؟
الإجابة:
- ملاعب.
- قسم داخلي لطلاب المبيت الذين كانوا يأتون من الدول الأخرى.
- أول مكتبة مدرسية في تاريخ الأردن.
- أول مرصد جوّي.
س: كيف حظيت المدرسة باهتمام الهاشميين؟
الإجابة:
- زارها الملك الحسين أكثر من مرة، وأشاد بدورها التربوي الكبير في دعم الأردن برجال الفكر والسياسة.
- وما زالت تحظى برعاية الملك عبد الله الثاني حفظه الله.
س: كيف تحافظ على مدرستك؟
الإجابة:
- المحافظة على مرافق المدرسة وعدم العبث بممتلكاتها.
- المحافظة على نظافة المدرسة وإلقاء النفايات في مكانها المخصص.
س: المدرسة هي بيتنا الثاني “كيف تطبق القول على نفسك”؟ ج: لا أعبث بمرافقها وأحافظ على نظافتها، وكأنها بيتي فهي بيتي فهي سر نجاحي.
التراكيب والأساليب اللغوية
مراجعة أقسام الكلام والمذكر والمؤنث والجملة الاسمية:
وَصَفَتْ جَنى لأخيها راشد أول أيام المدرسة قائلة: يستقبل الطلبة المدرسة في اليوم الْأَوَّلِ بِفَرح ومحبة، بَعْدَ الْعَوْدَةِ مِنَ الْعُطْلَةِ الصَّيْفِيَّةِ، ويلتقي الطالِبُ رِفاقًا أَعِراءَ، وَيَتعرَّفُ إِلى زُمَلاءَ جُدُدٍ فِي صَفْهِ، وَيَتَزَود بِالْعِلْمِ وَالْمَعْرِفَةِ. قال تعالى: (وَقُل رَّبِّ زِدْنِي عِلْمًا).
س: استخرج من النص السابق:
- اسما مذكراً: ج: راشد، الطالب، رفاقًا، زملاء، العلم.
- اسما مؤنثا: ج: جنى المدرسة، محبة العطلة، العودة، المعرفة.
- فِعْلًا ماضياً، وَفِعْلًا مُضارِعًا، وَفِعْلَ أَمْرٍ: ج: ماضي: وصفت/ مضارع: يستقبل / أمر: قُلْ.
س: اكتب الاسم المذكر والاسم المؤنث الخاص به:
الإجابة:
- الرجل ← المرأة.
- الأب ← الأم.
- الجمل ← الناقة.
- الثور ← البقرة.
س: عَينِ المبتدأ والخبر في الجمل الآتية:
| العلم نور. | المبتدأ: العلم | الخبر: نور |
| الشمس ساطعة في الصيف. | المبتدأ: الشمس. | الخبر: ساطعة |
| التَّمْرُ غِذاءُ لِلْإِنْسَانِ. | المبتدأ: التمر. | الخبر: غذاء |
| الْوَرْدُ جَميلُ الرّائحة. | المبتدأ: الورد. | الخبر: جميل |
الكتابة
مراجعة النون الساكنة والتنوين وهمزة المد والحروف التي تنطق ولا تكتب في الكلمات:
س: اقرأ النص قراءة متأنية ثم أجب عما بعده:
للطريقِ آداب يَجِبُ على المرء ألا ينأى عنها، حتى لا يكونَ عُرضةً للنقد أو الهلاك، ومن هذه الآداب ألا يأْكُل وهو سائر، ولا يقرأ في كتاب أو صحيفة حتى لا يصطدم بغيره من السائرين أو تصْدِمَهُ سيارة، كما يجب على المرء أن يسير على الرصيف، ولا يُسْرِعَ أو يُبْطِئَ في يبطئ في سيره. فإن فعل ذلك سما خلقه، وحافظ على نفسه وغيره.
س: استخرج من الفقرة السابقة:
- اسما منونًا: ج: آدابٌ، عُرضةً، سائرٌ، كتابٍ، صحيفةٍ، سيارةٌ.
- كلمةً آخرها نون ساكنة: ج: مِنْ، أَنْ، فَإِنْ.
- كلمة أولها مد: ج: آداب.
- كلمتين فيهما حروف تنطق ولا تكتب: ج: هذه، ذلك.
س: ضع الهمزة على ألفٍ (أ) مرّة، وهمزة المد (آ) مرة في الفراغ في الكلمات الآتية ثم اقرأها:
الإجابة:
- مرأة ← مرآة.
- أمن ← آمن.
- أَخَذَ ← آخذ.
الإملاء: يترك لتقدير المعلّم.
التعبير:
س: استخدم ما يأتي في جمل مفيدة: (أفواج، مدرستي، العلم، التقدم):
الإجابة:
- تخرج من هذه المدرسة أفواج من الطلاب.
- مدرستي سر نجاحي.
- العلم نبراس الحياة.
- التقدم هو نتيجة تفوق الإنسان أو المجتمع.
س: اكتب موضوعاً عن (مدرستك)؟ ج: يستعين الطالب بالأفكار والعبارات المذكورة في الكتاب ص 57، ليكتب بأسلوبه فقرة مفيدة.
المحفوظات
أم المدارس – حسني فريز
كم قد حببت من المدائن إنّما
للسلط موقعها الحبيب الغالي
أمي هنا وأبي ومهد طفولتي
ورفاق عمري الراسخون ببالي
وربيعها وخريفها وشتاؤها
والصيفُ أحلامٌ وسحر جمالِ
إنّي حفظت زهورها وبقولها
وغناء قُبرة الربيع الحالي
في هذه الدار الرفيع مقامها
ناجيتُ في جنباتها آمالي
إني لأغبط من يُعلِم مخلصاً
ومن استقل بخدمة الأطفال
أم المدارس كم هنئتُ بظلِها
ولقِنت أو لُقنتُ حُرَّ مقالِ
التعريف بالشاعر:
حسني فريز: من كبار رجال التربية في الأردن، ومن أوائل الخريجين الجامعيين، وهو كاتب وشاعر. عمل في مجال التربية والتعليم، صدر له عدد من المؤلفات منها هياكل الحب وبلادي وقصص من بلدي. وأُلقيت هذه القصيدة بمناسبة اليوبيل الذهبي لمدرسة السلط الثانوية 1975م.
المفردات:
- قبرة: نوع من الطيور.
- ناجيت: تحدثت سرا.
- جنباتها: نواحيها.
- أغبط: أتمنى لأن أكون مثله.
- لقِن: فهِم.
- لقَّن: فهّم وعلم.
الأسئلة:
س: ما مناسبة إلقاء القصيدة؟ ج: بمناسبة اليوبيل الذهبي لمدرسة السلط الثانوية سنة 1975م.
س: لماذا أحبّ الشاعر مدينته أكثر من كل المدن؟ ج: لأنها موطن آبائه وأجداده ومكان طفولته وذكرياته ففيها سحر الطبيعة ومكان أصدقائه.
س: كيف ينظر الشاعر إلى معلم الأجيال؟ ج: ينظر نظرة غبطة ويتمنى أن يكون مكانه ومثله في إخلاصه.
س: ماذا قصد الشاعر بقوله: “ولقنت أو لقنت حر مقالي”؟ ج: يذكر الشاعر كم تعلم من معلميه وكم علّم الطلاب في مدرسة السلط من مختلف العلوم والمقالات.
س: اقترح عنوانًا آخر مناسباً للقصيدة؟ ج: مدرسة السلط الثانوية.
شرح القصيدة بإيجاز:
البيت الأول: كم قد حببتُ من المدائن إنما… للسلط موقعها الحبيب الغالي
قد أحبّ الشاعرُ مدنا كثيرة، لكن لمدينة السلط مكانة خاصة في قلبه.
البيت الثاني: أمي هنا وأبي ومهد طفولتي… ورفاق عمري الراسخون ببالي
من أسباب حبّ الشاعر لمدينة السلط أنها موطن طفولته ففيها عاش مع والديه، وفيها أيضًا أصدقاؤه.
البيت الثالث: وربيعها وخريفها وشتاؤها… والصيف أحلام وسحر جمال
أيضًا من أسباب حبّ الشاعر لمدينة السلط أجواؤها الطبيعية وما تشهده خلال العام من فصول السنة: الربيع والخريف والشتاء والصيف خاصة.
البيت الرابع: إنّي حفظت زهورها وبقولها… وغناء قبرة الربيع الحالي
ومن حبه للسلط حفظ أشكال زهورها وبقولها ( كالحمص والعدس والفول) وغناء القبرة في فصل الربيع. والقبرة: نوع من الطيور تتصف بلحن وغناء فريد.
البيت الخامس: في هذه الدار الرفيع مقامها… ناجيتُ في جنباتها آمالي
في نواحي وجنبات مدرسة السلط الثانوية التي لها مكانة رفيعة تحدّث الشاعر سرا بآماله وأحلامه.
البيت السادس: إنّي لأغبط من يُعلم مخلصًا ومن استقل بخدمة الأطفال
يشعر الشاعر بالغبطة تجاه المعلّم المتفاني في عمله، خاصة مربي الجيل الصغير (الأطفال) ويتمنى لو كان مكانه.
البيت السابع: أم المدارس كم هنئتُ بظلها… ولَقِنْتُ أو لقنتُ حرَّ مقال
سمّى الشاعر مدرسته السلط الثانوية بأمّ المدارس، وقال أنه عاش سعيدا في تلك المدرسة، درس فيها ونهل العلم من المعلمين وأيضًا علم فيها.
الفكرة الرئيسية: يمدح الشاعر مدينته السلط ويعبّر عن حبه لها، مع ذكره لأهم معلم فيها بالنسبة له وهو مدرسة السلط الثانوية.
تنبيه: شرح القصيدة في الامتحان النظري يعود لأستاذ المادة، ويلزم الطالب التقيد بتعليمات أستاذه وما يضيفه من المعاني والشروحات في القصائد وغيره.
⇐ درس مُقترح للمراجعة: في العمل حياة