بطاقة الوِحدة:
- الوِحدة: السلوك والتكيف.
- ترتيبها: التاسِعة «عمومًا» والرَّابِعة في الفصل الدراسي الثاني.
- مادة: العلوم.
- الصف: السابع الأساسي.
- الفصل الدراسي: الثاني.
- المدارس: الأردنية.
- الهدف: حل أسئلة.
- دروسها: سلوك الحيوانات – التكيف والانقراض – الأحافير
1. أكتب المفهوم المناسب لكل جملة من الجمل الآتية:
- سلوك الحيوانات عند تعرضها لمؤثر ما للمرة الأولى، نتيجة عوامل وراثية من دون تأثرها بخبرة سابقة: (السلوك الفطري)
- استجابة الكائن الحي لمؤثر عن طريق سلوك ما: (السلوك)
- موت أفراد نوع من الكائنات الحية واختفاؤهم من البيئة: (الانقراض)
- بقايا أو آثار محفوظة لكائنات حية عاشت قديمًا وماتت قبل ملايين السنين: (الأحافير)
2. أختار رمز الإجابة الصحيحة في ما يأتي:
1– وجد العلماء نمرا سيغيا محفوظا في:
- أ– النفط
- ب– الكهرمان
- جـ– الرسوبيات
2– الأحافير التي تصف مسارات الكائن الحي، تعد مثالا على:
- أ– الآثار
- ب– البقايا المحفوظة
- جـ– القوالب
3– تجمع الخيول البرية في قطيع، يعد مثالا على:
- أ– الرعاية
- ب– الدفاع عن النفس
- جـ– الحصول على الغذاء
4– إحدى الآتية ليست من تكيفات نبات التين الشوكي:
- أ– أوراق إبرية صغيرة
- ب– ساق خضراء سميكة
- جـ– قلة تفرع جذورها
5 – الحيوانات التي لديها عظام مجوفة صلبة قوية هي:
- أ– الفهود
- ب– الطيور
- جـ– الأسماك
6– الجناح للطير مثل:
- أ– الخف للجمل
- ب– الزعانف للسمكة
- جـ– الفرو للذئب
المهارات العلمية:
1. أستنتج كيفية تحفر الحشرات في الكهرمان.
ج: انسيات الكهرمان فوق أجسام الحشرات، ما يؤدي إلى اختناقها وموتها ومن ثم جفاف الكهرمان والاحتفاظ بالحشرات داخله.
2. أفسر أهمية وجود أجزاء صلبة في عملية التحفر.
ج: لأن الأجزاء الرخوة عرضة أكثر للتحلل ووجود أجزاء صلبة يساعد على الاحتفاظ بشكل جسم الكائن الحي.
3. أقارن بين تكيف الجمل والبربوع للعيش في الصحراء.
الإجابة:
- الجمل: (تكيف تركيبي) سيقان طويلة لإبعاد أجسامها عن الحرارة المنبعثة من الرمال الحارة، وتغيد في اتساع خطواتها، ويغطي أجسامها الوبر ليقيها من ارتفاع الحرارة، ويمنع الخف العريض المسطح أجسامها من الغوص في الرمال.
- اليربوع: (تكيف سلوكي) يختبئ نهارًا في الجحور الرطبة وينشط ليلا.
4. أقدم دليلا على تكيف نبات زنبق الماء.
ج: قلة تفرع جذورها وصغر حجمها واتساع سطح أوراقها الذي يساعدها على الطفو وامتصاص أكبر كمية من أشعة الشمس.
5. أصمم مطوية أنظم فيها معلوماتي حول السلوك وأنواعه وأسبابه.
ج: تترك الإجابة للطالب.
6. أتوقع إمكانية تكوّن أحافير لبصمة إنسان، وأحدد شروط التحفر.
ج: يمكن أن تتكون أحافيير لبصمة إنسان، إذا حفظت في الكهرمان مثلا ضمن التحفر المسمى (الآثار) الذي يمكن أن يصف نشاط الكائن الحي أو ما يدل على وجوده، على الرغم من أن شروط التحفر تتضمن دفن الكائن الحي أو آثاره بعد موته مباشرة منعا لتعرضه للهواء أو المحللات، كما أن وجود أجزاء صلبة في جسم الكائن الحي يزيد من احتمالة حفظه.
7. أصف سلوكًا فطريًا وآخر متعلما لحيوان في مدينتي.
ج: القطة؛ السلوك الفطري الهرب عند الشعور بالخطر، والمتعلم فتح الباب
8. أعدد (3) فوائد لدراسة الأحافير.
- تعرف علماء الأحافير إلى خصائص تركيبية في أجسام الكائنات الحية التي عاشت في العصور القديمة تتعلق بأشكالها وأحجامها، وخصائص سلوكية تتعلق بأنماط تغذيتها وطرائق حركتها.
- تمكن العلماء من وصف العلاقات بين هذه الكائنات الحية والبيئات المختلفة التي عاشت فيها.
- استنتج العلماء من دراسة الأحافير تنوع مجموعات النباتات والحيوانات التي عاشت قديما باختلاف الزمان والمكان واستدلوا على تمكن جماعات حيوية مختلفة من التكاثر والبقاء نتيجة ملاءمة خصائص كل منها للبيئة التي عاشت فيها.
- تمكن العلماء من تقدير أعمار الصخور معتمدين على مبدأ تعاقب الأحافير والمضاهاة.
9. أستنتج: لم تعد مطاردة الفهد فرائسه سلوكًا فطريا؟
ج: لأنه يطارد فرائسه للحصول على الغذاء نتيجة تعرضه لمؤثر داخلي هو الجوع، وهذه من خصائص السلوك الفطري.
10. أنظم معلوماتي حول التكيف ضمن المخطط الآتي:
11. أتأمل الصور، وأحدد سبب السلوك في كل منها:
ج: 
12. أتوقع سبب تشابه ألوان أجسام الحيوانات في الصحراء، مع البيئة المحيطة بها.
ج: تساعد الحيوانات على الاختفاء للحماية من الأعداء.
13. أصف تكيف بعض النباتات، لحماية نفسها من أكلات الأعشاب.
ج: تحوي أوراق بعض النباتات مثل نبات الدفلى سمومًا تحميها من أكلات الأعشاب، كما أن شكل أوراق نباتات الصحراء (أشواك) يحميها من الحيوانات.
14. أعمل نموذجا لحيوان تكيف للعيش في البيئة الباردة.
ج: يمكن استخدام الفرو في عمل النموذج لحيوان يعيش في بيئة باردة.
15. أقارن بين السلوك الفطري والمتعلم، من حيث الأوجه المينة في الجدول:
16. املأ الفراغ في المخطط الآتي بناء على دراستي التحفر:
