لغتي الخالدة

الصنف اللغوي: الأسماء الخمسة وَهِيَ تُرْفَعُ وعلامة رفعها الواو. وتُنْصَبُ وعلامة نصبها الألف. وتجر وعلامة جرها الياء. الأسلوب اللغوي: الجُمْلَةُ الخَبَرِيَّة المَنْفِيَّة (الفِعْلِيَّةُ) أَسَالِيبُ النَّفْي لا يُطِيلُ الزَّائِرُ بَقَاءَهُ عِنْدَ المُضِيفِ. لا أكُونُ صَيْفًا ثَقِيلاً. لَا يَلْمِزُ المُسْلِمُ أَخَاهُ. أَسَالِيبُ النَّهْي لا تَكُنْ ضَيْفا ثقيلاً. “لا تُبْطِلُوا صَدَقَاتِكُم بِالْمَنِّ وَالْأَذَى”. “لا تُكْثِر الضحِكَ”. أَتَنَبَّهُ إِلَى … اقرأ المزيد

التنوين: نون ساكنة تلحق آخر الأسماء نطقا وليس كتابة، مثل: (علم) بينما النون الأصلية حرف أصلي في بنية الكلمة ينطق ويكتب مثل: (كان). الأمثلة: دخل جحا المجلس فلم يجد من ينهض للقائه أو يرحب به فجلس حيث وجد مكانا. لا تكن عبئا عليهم لا تحملهم عناءك. انتظر الظريف وقتا يسيرا وعندما مر الغني أمامه قال له … اقرأ المزيد

النص الشعري: الضيف الثقيل لا تكن ضيفا ثقيلا يكره الناس لقاءك لا تكن عبئا عليهم لا تحملهم عناءك ليس من ذنب أناس أن يكونوا أقرباءك فتحل الصبح ضيفا واصلا فيهم مساءك أنت لا تدري إلى كم تزعج الخل إزاءك قد تراه مستمدا لك من قوم عشاءك قد تراه مستعيرا لك من جار عطائك إن تزر … اقرأ المزيد

مدخل الوحدة مَوَاقِعِ البَحْثِ عَلَى الشَّبَكَةِ العَنْكَبُوتِيَّةِ بَعْضِ الكُتُبِ مِثْلَ: البُخْلاءِ للجَاحِظِ. الْأَذْكِياءِ وَأَخْبَارِ الْحَمْقَى وَالمُغَفَّلِين لابن الجوزي. العَصْرِ الجَاهِلِي لِشوقِي ضَيْف. الفهم القرائي (الصدقة والكوب) اشتهر أحد الأغنياء في مدينته بالكرم الشديد خاصة مع الفقراء والمساكين وكان ذا مال وفير ولكن كانت له عادتان سيئتان فقد كان يتفاخر على المساكين وهو يعطيهم الصدقات فإذا … اقرأ المزيد

استراتيجية التحدث: آداب المقابلة المنفذة في الحوار: حسن الاستماع ودقة الكلام، والبشاشة، وجودة الأسئلة وحسن عرضها. إثارة التفاعل وإضفاء المتعة: طَرْحُ الأَسْئِلةِ المُتَنَوَعَةِ: مُبَاشِرَةً، مُغْلَقَةٌ، مَفْتُوحَةً، مُثِيرَةٌ، غَرِيبَةٌ. تَجَنُّبِ المُقَاطَعَةِ غَيْرِ اللائِقَةِ فِي الكَلامِ. مفهوم المقابلة: هي الاتصال المباشر بين شخصين أو أكثر بهدف جمع المعلومات حول قضية ما أو مسألة ما أو التعريف بالنفس … اقرأ المزيد

مَراحِلَ عَمَلِيَّةِ الكِتابَةِ مَرْحَلَةٍ مَا قَبْلَ الكِتابة (الاستعدادُ وَالتَّخْطِيط). مَرْحَلةُ الكِتَابَةِ الْفِعْلِيَّةِ (كِتابَةُ المُسَوَّدَةِ). مَرْحَلَةُ مَا بَعْدَ الكِتَابَةِ (المُرَاجَعَةُ وَالْإِنْتاجُ). لماذَا سأكتب المَوضُوعَ؟ مَا الَّذِي أُرِيدُ قَوْلَهُ وَكِتَابَتَهُ فِي المَوْضُوع؟ لِمَن سأكتب المَوضُوعَ؟ كَيْفَ سَأَعْرِضُ الْمَوْضُوعَ؟ – أَكتُبُ أَفْكَارِي وَمَعْلُومَاتِي عَلَى الوَرَقِ، كَمَا تَرِدُ إِلَى العَقْلِ دُوْنَ الاهْتِمَامِ بِتَسَلْسَلِهَا أَوْ تَصْحِيحِ الْأَخْطَاءِ فِيها: – أَجْمَعُ … اقرأ المزيد

التواصل الكتابي: (كتابة قصة خيالية) عِنْدَمَا يَكُونُ الْهَدَفُ تَحْلِيلَ الْأَسْبَابِ، والنتائج المُتَعَلَّقَةِ بِأحَدٍ الْمَوَاقِفِ أَوْ إِحْدَى المُشكِلاتِ الْوَارِدَةِ فِي النَّصِ، نَلْجَأَ إِلَى نَمَطِ السَّبَب والنتيجة)، وَذَلِكَ بِالإِجَابَةِ عَنْ سُؤَالَيْن: لِمَاذَا حَدَثَ مَا حَدَثَ؟ (سَبَبٌ)، ومَا تَأْثِيرُ مَا حَدَثَ فِيهِ؟ (نَتِيجَةً). وَيَتْبَعُ الكَاتِبُ أحَدَ ثَلاثَةِ أساليب في هذا النَمَطِ: الأولُ عَرْضُ النتيجة فِي المُقَدِّمَةِ، ثُمَّ الْأَسْبَابِ، … اقرأ المزيد

الصنف اللّغَوِيُّ: ظُرُوفُ الزَّمَانِ وَالْمَكَانِ الكَلِمَاتُ الدَّالَةُ عَلَى الزَّمَانِ: لَيْلاً – صَيْفًا – شِتَاءً – نَهَارًا الكَلِمَاتُ الدَّالَةُ عَلَى الْمَكَانِ: وَسَطَ – أَمَامَ – شَمَالاً – خَلْفَ ظَرْفُ الزَّمَانِ اسْمَ مَنْصُوبٌ عَلَى الظُّرْفِيةِ دَالُّ عَلَى زَمَانِ حُدُوثِ الفِعْلِ، يَتَضَمَّنُ مَعْنَى (فِي). ظَرْفُ المَكَان: اسْمٌ مَنْصُوبٌ عَلَى الطَّرْفِيَّةِ دَالُّ عَلَى مَكَانِ حدُوثِ الْفِعْلِ، يَتَضَمَّنُ مَعْنَى (في). … اقرأ المزيد

الرسم الإملائي (رسم الهمزة المتوسطة على ياء – والمفردة على السطر) تُعَد الكَسْرَةُ أقْوَى الحَرَكاتِ، تَلِيهَا الصَّمَّةُ، فَالفَتْحَةُ، وَأَخِيرًا السَّكُونُ. تُقَارَنُ حَرَكَةُ الهَمْزَةِ بِحَرَكَةِ مَا قَبْلَها. تُكْتَبُ الهَمْزَة عَلَى حَرْفِ يُشْبِهُ الْحَرَكَةَ الْأَقْوَى. الكَسْرَةُ يُنَاسِبُها اليَاءُ، اَلصَّمَّةُ يُنَاسِبُها الواو، الفتْحَةُ يُنَاسِبُها الألف، السُّكُونُ لَا يُنَاسِبُه شَيْءٌ. في أوائل القرن العشرين كان ويلم أينتهوفن أستاذ علم … اقرأ المزيد

بطاقة المحتوى: الوحدة الأولى: تقنيات. مادة: لغتي الخالدة – اللغة العربية. الصَّف: الثاني المتوسط. المدارس/المناهج: السعودية. الفصل الدراسي: الأول. الهدف: مراجعة شاملة، وتلخيص وشرح مُبسَّط. مدخل الوحدة عَالِمٌ فِيزْيَائِي ولد في القرن الثالث عشر، عبقري يُدعى إسماعيل بن الرزاز الجزري * من ديار بكر في جنوب شرق تركيا، كان مسلما تقيَّا وقارئًا ومؤلفا ضابطًا وفيزيائيًا … اقرأ المزيد

المبتدأ والخبر الأهداف اللغوية: تعريف الجملة الاسمية. أقسام الجملة الاسمية. أنواع المبتدأ والخبر. أمثلة. إعراب المبتدأ والخبر. علامات الإعراب الأصلية والفرعية. تعريف الجملة الاسمية: هي تركيب نحوي يتكون من ركنين المبتدأ والخبر. أمثلة على أنواع المبتدأ والخبر + إعرابهما المفرد السماء صافية السماء: مبتدأ مرفوع وعلامة رفعة الضمة لأنه مفرد صافية: خبر مرفوع وعلامة رفعه … اقرأ المزيد

أسلوب الأمر الأهداف اللغوي لأسلوب الأمر: تعريف الأسلوب بشكل عام. تعريف أسلوب الأمر. صيغ أسلوب الأمر. ضرب أمثلة. الأسلوب اللغوي: هو الطريقة المتبعة في الحديث عند مخاطبة الآخرين. تعريف أسلوب الأمر: هو طلب الفعل من الكبير إلى الصغير. صيغ أسلوب الأمر: الصيغة الأولى: الفعل الأمر = مثال. اكتب / ارسم / ارفع. اكتبا، اكتبوا، اكتبي. … اقرأ المزيد

المذكر والمؤنث الأهداف اللغوية للمذكر والمؤنث: تعريف المذكر والمؤنث. أنواع المذكر والمؤنث. الفرق بين المجازي والحقيقي بأنواعه. ضرب أمثلة. تعريف المذكر هو ما دل ذكر وصح الإشارة إليه بهذا. أنواع المذكر: 1. الحقيقي (لفظي – معنوي): هو ما دل على اسم مذكر الإنسان أو حيوان. تحليل: مذكر حقيقي لفظي = مذكر: إنسان أو حيوان + … اقرأ المزيد