مراجعة وتلخيص وتوفير إجابات شاملة.. كل هذا ستجده هنا، الدليل الرئيسي لطلبة وطالبات المدارس الأردنية.
التعليم الابتدائي:
التعليم الأساسي:
التعليم الثانوي:
بطاقة الدرس: عنوانه: حجم الاقتراض المناسب. ترتيبه: الثالث من الوحدة الثانية «الإقراض والاقتراض». مادة: الثقافة المالية. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: أهمية الإقراض والاقتراض س: عرف نسبة التمويل؟ ج: يُقصد بها مقدار إسهام كل من المقترض والمقرض في توفير المال اللازم للغرض من الاقتراض. س: عرف … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: أهمية الإقراض والاقتراض. ترتيبه: الثاني من الوحدة الثانية «الإقراض والاقتراض». مادة: الثقافة المالية. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: مفهوم الإقراض والاقتراض س: عرف دوافع الاقتراض؟ ج: هي الأسباب التي تدعو الفرد أو المؤسسة أو الحكومة إلى طلب النقود من البنوك والمؤسسات. س: عدد … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: مفهوم الإقراض والاقتراض. ترتيبه: الأول من الوحدة الثانية «الإقراض والاقتراض». مادة: الثقافة المالية. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق «والأخير من الوحدة الأولى»: العرض والطلب وتحديد الأسعار س: أذكر أهمية النقود؟ الإجابة: وسيلة شراء الحاجيات المختلفة. تلبية المتطلبات اليومية. توفر الأمان النفسي للإنسان. مهمة … اقرأ المزيد
بطاقة المحتوى: عنوان الوحدة: القيمة مقابل النقود. دروسها: 1. مفهوم القيمة مقابل النقود 2. المستهلك الرشيد 3. التخطيط واتخاذ قرارات الشراء 4. العرض والطلب وتحديد الأسعار مادة: الثقافة المالية. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: حل الأسئلة. السؤال الأول: صح. خطأ. صح. خطأ. صح. صح. خطأ. السؤال الثاني: ترشيد الاستهلاك: هي عملية … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: العرض والطلب وتحديد الأسعار. ترتيبه: الرابع من الوحدة الأولى «القيمة مقابل النقود». مادة: الثقافة المالية. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: التخطيط واتخاذ قرارات الشراء س: عرف السوق؟ ج: يقصد به مجموعة من المشترين والبائعين الذين يرغبون في شراء سلعة ما أو بيعها. س: … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: التخطيط واتخاذ قرارات الشراء. ترتيبه: الثالث من الوحدة الأولى «القيمة مقابل النقود». مادة: الثقافة المالية. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: المستهلك الرشيد س: أذكر دوافع المستهلك مع التعريف؟ الإجابة: دوافع أولية: شراء السلع والخدمات من دون النظر الى العلامات التجارية أو الأنواع. دوافع … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: المستهلك الرشيد. ترتيبه: الثاني من الوحدة الأولى «القيمة مقابل النقود». مادة: الثقافة المالية. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: مفهوم القيمة مقابل النقود س: علل أمر الإسلام بالإنفاق على الطيبات باعتدال؟ ج: لأن امتلاك المالي ليس غاية بل وسيلة للتمتع بزينة الله التي أعطاها … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: مفهوم القيمة مقابل النقود. ترتيبه: الأول من الوحدة الأولى «القيمة مقابل النقود». مادة: الثقافة المالية. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. س: ما الذي يتحكم في السوق؟ ج: قوة العرض والطلب على السلع والخدمات التي تتحكم في الأسعار. س: ما هو الوعي الاستهلاكي؟ ج: مقارنة القيمة … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: مقاومة المماليك للغزو المغولي. ترتيبه: السادس من الوحدة الثانية «تاريخ الأيوبيين والمماليك: غزو الفرنجة والغزو المغولي». مادة: التاريخ. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: مقاومة المماليك لوجود الفرنجة المغول س: من هم المغول؟ الإجابة: قبائل بدوية وثنية. قدمت من أواسط آسيا من بلاد منغوليا … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: مقاومة المماليك لوجود الفرنجة. ترتيبه: الخامس من الوحدة الثانية «تاريخ الأيوبيين والمماليك: غزو الفرنجة والغزو المغولي». مادة: التاريخ. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: دولة المماليك مقاومة المماليك للفرنجة في مصر س: لماذا استهدفت الحملات الفرنجية مصر؟ ج: لأن السبيل لإبقاء سيطرتهم على بلاد … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: دولة المماليك. ترتيبه: الرابع من الوحدة الثانية «تاريخ الأيوبيين والمماليك: غزو الفرنجة والغزو المغولي». مادة: التاريخ. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: الدولة الأيوبية بعد السلطان صلاح الدين الأيوبي بدايات المماليك في بلاد المسلمين س: ما الطرق التي دخل بواسطتها المماليك إلى العباسية؟ الإجابة: … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: قيام الدولة الأيوبية. ترتيبه: الثاني من الوحدة الثانية «تاريخ الأيوبيين والمماليك: غزو الفرنجة والغزو المغولي». مادة: التاريخ. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: غزو الفرنجة نشأة الدولة الأيوبية س: كيف نشأت الدولة الأيوبية؟ الإجابة: بناها الأيوبيون وهم بنو أيوب وهي أسرة كردية مسلمة. حكمت … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: غزو الفرنجة. ترتيبه: الأولى من الوحدة الثانية «تاريخ الأيوبيين والمماليك: غزو الفرنجة والغزو المغولي». مادة: التاريخ. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق «والأخير من الوحدة الأولى»: الفنون في الحضارة المصرية القديمة أوضاع البلاد العربية قبيل حروب الفرنجة س: كيف كانت الأوضاع في البلاد العربية … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: الفنون في الحضارة المصرية القديمة. ترتيبه: الخامس من الوحدة الأولى «تاريخ الحضارة المصرية القديمة». مادة: التاريخ. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: الحياة الفكرية والعلمية في مصر القديمة العوامل التي أثرت في الفن المعماري القديم س: وضح العوامل التي أثرت في الفن المصري القديم. … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: الحياة الفكرية والعلمية في مصر القديمة. ترتيبه: الرابع من الوحدة الأولى «تاريخ الحضارة المصرية القديمة». مادة: التاريخ. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: الحياة الاجتماعية والاقتصادية في مصر القديمة الكتابة الهيروغليفية س: عرف الهيروغليفية؟ ج: هي الكتابة المقدسة التي استخدمها المصريون القدماء على تدوين … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: الحياة الاجتماعية والاقتصادية في مصر القديمة. ترتيبه: الثالث من الوحدة الأولى «تاريخ الحضارة المصرية القديمة». مادة: التاريخ. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: الحياة السياسية والدينية في مصر القديمة الحياة الاجتماعية س: بماذا تميزت الحياة الاجتماعية في مصر القديمة؟ الإجابة: تميزت سيادة النظام الطبقي. … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: الحياة السياسية والدينية في مصر القديمة. ترتيبه: الثاني من الوحدة الأولى «تاريخ الحضارة المصرية القديمة». مادة: التاريخ. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: نشوء الحضارة المصرية طبيعة النظام السياسي في مصر القديمة س: صف السلطة التي كان يتمتع بها الفرعون؟ الإجابة: كان النظام ذا … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: نشوء الحضارة المصرية. ترتيبه: الأول من الوحدة الأولى «تاريخ الحضارة المصرية القديمة». مادة: التاريخ. الصف: التاسع الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. موقع مصر وأهمية النيل في نشوء حضارتها س: حدد موقع مصر بالنسبة للعالم القديم؟ الإجابة: تقع مصر في قلب العالم القديم. تشرف على البحر المتوسط والبحر … اقرأ المزيد
بطاقة المحتوى: عنوان الوحدة: علوم الأرض والبيئة – ص145 دروسها: 1. الصفائح التكتونية وحركتها 2. المواد الطبيعية 3. استدامة الموارد الطبيعية مادة: العلوم الصف: الثامن الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: حل الأسئلة. سؤال: أكتب المفهوم المناسب لكل جملة من الجمل الآتية: نظرية تشير إلى أن الغلاف الصخري مقسم إلى أجزاء تسمى الصفائح التكتونية … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: استدامة الموارد الطبيعية. ترتيبه: الثالث من الوحدة الرابعة «علوم الأرض والبيئة». مادة: العلوم. الصف: الثامن الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: المواد الطبيعية يستخدم الانسان الموارد الطبيعية لتلبية احتياجاته ما يؤدي إلى بعض المشكلات في البيئة. سؤال: ما هي المشكلات التي سببها الانسان في البيئة؟ الإجابة: … اقرأ المزيد
بطاقة الدرس: عنوانه: المواد الطبيعية. ترتيبه: الثاني من الوحدة الرابعة «علوم الأرض والبيئة». مادة: العلوم. الصف: الثامن الأساسي. الفصل الدراسي: الأول. المدارس: الأردنية. الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة. الدرس السابق: الصفائح التكتونية وحركتها سؤال: مما تتكون الموارد الطبيعية؟ ج: تتكون بقدرة الله – عز وجل – فقط من دون تتدخل الإنسان، الذي يستخدمهما لتلبية احتياجاته واستمرار … اقرأ المزيد